河南水利与环境职业学院办学能力评价应知应会

（学生篇）

办学能力评价是对学校办学质量的全面检验，更是推动学院发展的重要契机。请各位同学深刻认识评价工作的重要意义，以积极态度、扎实行动迎接评价，共同展现学院风采，助力学院高质量发展！

1.什么是办学能力评价？

答：高等职业学校办学能力评价是由省级教育行政部门依据国家统一部署，对全省高等职业学校组织实施的一次全面、系统的质量体检与发展把脉。它并非单一活动，而是一个由“办学条件监测”与“教学工作评估”两部分构成的有机整体。

2.办学能力评价的核心意义

核心目标是落实立德树人根本任务，锚定提升职业学校关键办学能力。其灵魂与主线是“以评定向、以评促建、以评督改、提质增强”这十六字原则。这意味着评价不仅是判定优劣，更是通过评价帮助学校精准发现问题，引导学校将工作重心集中到改善基本办学条件、深化教育教学改革、服务区域产业需求上来，最终实现人才培养能力的整体增强和职业教育吸引力的持续提升。

3.我校列为2026年评价院校的意义

作为国家“双高计划”重点培育单位，将我校列为2026年前期评价单位。这既体现了省教育厅对我校办学基础和发展潜力的充分肯定，也意味着我们肩负着为全省后续全面铺开评估工作探索路径、积累经验的重任。

4.评价对学院学生的直接意义

答：评价的最大受益者是广大学生，具体体现在3个方面：一是评价将推动学校加大教学投入，如升级多媒体教室、实训室等硬件设施，改善宿舍、食堂等生活环境，为大家提供更舒适、更便捷的学习生活保障。二是为达标评估要求，学校会进一步加强教师队伍建设、拓展校企合作实训基地、丰富课程资源，助力大家提升专业技能。三是学校会根据评估要求优化专业设置、强化实践教学，帮助大家掌握符合区域产业需求的技能，让未来就业更有优势。

5.我们该如何以实际行动参与评价？

答：作为评估的“直接参与者”和学院形象的“代言人”，建议大家从“十个做到”入手，展现学院学子的良好风貌。

（1）课堂做到“零干扰”：准时上课不迟到，带齐课本、笔、笔记本“三宝”，前排就座专心听讲，不玩手机、不做与课堂无关的事。

（2）实训做到“高投入”：严格遵守实训规程，主动动手实操，爱护实训器材，实训后及时整理工位，在团队协作中提升技能。

（3）言行做到“显修养”：校园内举止文明，穿着大方得体；学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等行为；出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，践行“光盘行动”。

（4）宿舍做到“像家园”：全力打造“文明宿舍”，做到卫生干净、无杂物堆积、被服叠放整齐，不使用违规电器，营造温馨安全的住宿氛围。

（5）知识做到“心中记”：熟读本应知应会，了解评估的核心意义、学院的办学定位、优势特色。

（6）专业做到“门儿清”：熟悉所学专业的培养目标、核心课程、毕业要求，清楚未来就业方向。

（7）爱校做到“有担当”：树立“校兴我荣”的主人翁意识和责任感，主动维护学院声誉。

（8）遇专家做到“礼相迎”：在校园内遇到评估专家时，主动微笑问好，举止大方不躲闪，如需配合提问，从容回应不慌张。

（9）座谈做到“善表达”：若参与专家座谈会或问卷调查，客观反馈学习感受，理性提出建议。

（10）应答做到“有格局”：面对专家提问，结合自身感受多谈收获与进步，对于学院的特色、亮点、优势正面客观宣扬；

若提建议，从建设性角度出发，聚焦改进提升，不盲目否定或发牢骚。

6. 学院的办学定位、优势特色

办学定位：以服务黄河流域生态保护和高质量发展、新时代水利强省建设等国家及区域战略为己任，聚焦水利工程建设、水资源节约利用、水生态环境保护、绿色低碳发展等核心领域，打造“水利+环境”特色鲜明的高水平高职院校。

优势特色：以“立足水利、面向社会，服务河南经济和社会发展”为宗旨，秉持“明责、守信、敬业、力行”的校训精神，坚守 “育人为本、服务发展、促进就业”的办学理念。

7.学生与评估专家接触的场合

答：专家到教室听课，可能与学生交谈，了解学生听课状态及对教师的评价。

专家召开学生座谈会，征求对学校、二级学院的意见建议，了解专业学习、个人发展及学校资源利用情况。

专家到学生食堂吃饭或考察，了解后勤服务和学生生活情况，察看饮食礼仪。

专家察看学生晚自习情况。

专家察看学生宿舍，了解卫生、用电及生活情况。

专家察看学生社团活动、各类文体活动等。

校园公共场合（如道路、实训室）与专家路遇。

8.学生访谈中专家可能关注的情况

答：学生对办学能力评价相关知识的了解情况。

学生的学习、生活、课外文化活动、社会实践等情况。

教室、网络、实训设备等学习条件的使用及满意度。

学生对教学管理、学生管理、办学条件、后勤服务等方面的评价。

学生对所学专业培养方案、培养目标、毕业要求的了解情况。

学生对教师教学水平、实践经验、职业道德的评价。

学生对课程设置、教材选用、实践教学安排的满意度。

学生在理想信念、品德修养、体育、美育、劳动教育等方面的收获。

9.学生需要了解并能回答的关键问题

（1）你所学专业的名称是什么？

（2）你是否了解本专业的培养目标、毕业要求和培养方案？通过什么途径了解的？

（3）入学后，相关教师是否对该专业的整体培养方案进行过介绍？

（4）你已学过的专业课有哪些？专业必修课和选修课分别有哪些？对课程设置安排是否满意？

（5）你对专业教材的选用是否满意？

（6）学校的学习氛围如何？课程考试采取哪些形式？

（7）教师在教学中运用多媒体教学的情况如何？你对老师的教学水平和实践经验有何评价？

（8）你对教师的职业道德水平是否满意？

（9）你对实践教学的内容和安排是否满意？通过实践环节，能否加深对理论知识的理解？你最喜欢、收益最大的教学形式是什么？

（10）你是否参加过学校、学院组织的假期社会实践活动？

（11）学院教室、实验室、运动场所的开放与使用情况如何？

（12）你对学院的伙食、生活条件是否满意？

（13）你在加强理想信念、品德修养方面接受过哪些教育？你的理想信念是什么？如何树立的？

（14）在体育、美育、劳动、安全教育方面，你修过什么课程或参加过哪些活动？

（15）你对学院的整体教学服务、师资水平是否满意？对教学质量的总体满意度如何？

（16）你对学院的教育教学工作、管理服务工作有什么建设性的意见建议？

（17）对学校的职业指导和就业支持有何评价?

（18）在职业发展和就业准备方面有哪些需求和建议?